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实践性教学研讨会议
2011-07-13 16:24:01 来源:原创 浏览次数:0

实践性教学研讨会议


图片说明:课堂演示现场

    由美国天普大学和中国清华大学主办的《实践性法学教育讲义》圆桌会议于2009年7月26日至7月30日在美丽的海滨小城青岛如期召开,作为在教学中屡次开展相关实践性教学尝试的我,有幸被学校推荐入会并参与此次会议。天普大学法学院是美国著名法学院之一(1979年授予邓小平名誉法学博士学位),成立于1895年,是美国律师协会承认的有权授予法律学位的法学院之一,所授学位有法律本科(J.D)和硕士(LL.M.)学位。天普大学是唯一一所在日本东京设有分校的美国大学,在罗马、雅典、特拉维夫等地也都有合作项目。天普大学法学院师资力量雄厚,其Trial Advocacy 项目连续8年蝉联全美第一。清华/天普合作项目受到高层次法律人士的普遍关注。会议的最后一天,我有幸被推选为中方教师的代表进行汇报展示。我以“询问和辩论的艺术”为题进行了首次实践性教学演示,通过播放视频短片切入案例,引导在座的“学生”(所有参会的教师中方及外方代表)进行适时讨论,力图使听课者在对相应的课堂展示中掌握教师所要传达的观点以及在实践性的询问和辩论中可能存在的难点问题。


图片说明:与中方及外方负责人的留影,左2为天普大学Prof  James,左3为清华大学负责人陈建民教授

   传统的法学教育重在知识的传授,强调教师在课堂中的绝对主导,而实践性法学教育,在我看来,则是一种将课堂“交还”给学生的教学方式,学生是课堂的主人,他们将通过自我思考和个体体验来寻找有关法律知识的答案以及解决问题的方法,教师不过是推导这个过程实现的引导者。不过,这并非表明教师可能发生不自觉的偷懒,因为教师在课前必须为整个课堂内容及方式的设计花费大量的前期投入,在课堂进行中则必须在穿针引线中进行全盘驾驭,课堂最后的反馈阶段更是必须因地制宜灵活掌握。应当说,有效的实践性教学方法的推行,毋庸置疑会加大教师的实质工作量,是对传统型教育的一种挑战。但同样毋庸置疑的是,这种方法将使学生从自我出发萌生对学习的热爱,毕竟,呆板的知识填鸭转变为有趣的自我参与,案情分析中的被动听课者蜕变为主动解决问题者,这或许更符合“我的地盘我做主”的新生代逻辑。
四天的会议给我提供了更新更广的思路,我开始思考我惯常的教学中仍然值得审思的方方面面以及可以更有信心去推广深化的点点滴滴,从这个意义上讲,我以及我的学生,都将更加幸运。

 

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